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AUTORES:

El presente libro incide sobre la didáctica metodológica en la que se debe basar el uso de la Pizarra Digital. Es un concepto imprescindible para los docentes que desean iniciarse en la utilización de la herramienta y para los iniciados que deseen profundizar.

Los autores

Catalina Alonso García
Profesora de Tecnología Educativa de la UNED

Cristina Alconada Fernández
Profesora, investigadora sobre Tecnología Educativa

Domingo Gallego Gil
Profesor de Tecnología Educativa de la UNED

José Dulac Ibergallartu
Profesor, investigador sobre Tecnología Educativa

TÍTULO: La Pizarra Digital

“La futura Escuela 2.0 deberá incorporar el uso de la Pizarra Digital en todas las aulas.

La Pizarra Digital se está mostrando como una de las herramientas más efi caces para integrar la informática, los recursos multimedia y, en defi nitiva, las Tecnologías de la Información y la Comunicación en los procesos de enseñanza-aprendizaje que se desarrollan en nuestras aulas.

Presentamos este libro, compendio de un trabajo realizado durante los últimos seis años, para guía y ayuda de los futuros profesores usuarios y los proyectos referidos a la Pizarra Digital.”

LEER UN FRAGMENTO: La Pizarra Digital

El avance y desarrollo de la Tecnología en todos los campos del saber, la cultura, el ocio, el quehacer diario es un hecho innegable que marca de forma importante la sociedad contemporánea. Esta tendencia, afi rman los expertos en prospectiva, se intensifi cará en los años venideros. Un análisis de esta situación, desde la perspectiva educativa, supone que el docente y el discente del siglo XXI deben contar con las capacidades tecnológicas para vivir y desarrollarse en esta sociedad de la información y el conocimiento. Hemos mejorado en muchos aspectos gracias a la tecnología, pero también han surgido y surgen cada día nuevos problemas, que es preciso analizar en profundidad.

En cualquier caso el mundo educativo, como ámbito clave de la vida humana, no puede permanecer ajeno a este fenómeno. Cuando hace años Miguel Ángel Quintanilla (1992) afi rmaba muy lúcidamente en la clausura del X Congreso de Pedagogía de Salamanca que la “Tecnología se ha convertido en la coincidencia cultural contemporánea” estaba planteando una de las líneas más importantes en la refl exión pedagógica contemporánea.

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