Guía práctica de TDAH para centros educativos

Coleccion Estudios

Transtorno por déficit de atención e hiperactividad

ISBN: 978-84-9923-863-0
Nº Páginas: 108 pags
Género: Medicina
Formato papel
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Autor/es: 

STILL es una asociación sin ánimo de lucro que inicia su actividad en el año 2004, está constituida por familias preocupadas por mejorar la situación actual de las personas afectadas por el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH).

STILL tiene como misión mejorar la calidad de vida de las personas afectadas por TDAH y sus familias y la defensa de sus derechos para que puedan acceder a una vida en condiciones de salud e igualdad de oportunidades.

Título:
Guía práctica de TDAH para centros educativos

El enorme volumen de información sobre TDAH hace difícil su acceso, complicando la correcta selección de información veraz respecto de otra que no tiene ningún fundamento científico.

El trabajo realizado para desarrollar esta Guía Práctica se basa en una búsqueda y selección de bibliografía siempre basada en evidencia científica y un esfuerzo de síntesis de la información para facilitar su acceso, teniendo en cuenta también las dificultades de orden práctico a que se enfrentan padres y profesores en el día a día y muy especialmente cómo percibe el alumno con TDAH su situación.

Esta Guía Práctica ofrece ejemplos concretos y prácticos de adaptaciones que requieren los alumnos con TDAH para conseguir el éxito escolar. (Por ejemplo, modelos de exámenes, guías de estudio generales y específicas, para entrenar al alumno TDAH en la organización, planificación y ejecución de su trabajo, etcétera. También desarrollamos ejemplos concretos prácticos de cómo dar las instrucciones, de cómo establecer las normas de comportamiento en el aula, de cómo facilitar su cumplimiento, etcétera).

El TDAH es uno de los trastornos más sensibles a la acción educativa del entorno, principalmente familia y escuela. Un buen manejo psicopedagógico y familiar del TDAH favorecerá el buen pronóstico del niño afectado.

Leer un fragmento:

2. ACTUACIONES GENERALES ANTE EL ALUMNADO CON TDAH

2.1 Qué hacer cuando el profesor detecte en un alumno los síntomas del TDAH
Pasos a seguir cuando el profesor detecta que un alumno tiene dificultades que pueden estar provocadas por un déficit de atención, hiperactividad o impulsividad y, por tanto, compatibles con el TDAH:

• Informar al equipo de orientación educativo y psicopedagógico correspondiente.

• El equipo de orientación psicopedagógica recogerá la información necesaria y la analizará conjuntamente con el equipo educativo del alumno.

• Si se considera necesario elaborar una evaluación psicopedagógica, se informará a los padres del alumno con el objeto de que den su autorización.

• La evaluación psicopedagógica consiste en una entrevista familiar, la observación del alumno en diferentes entornos del centro, una evaluación individual con pruebas estandarizadas, escalas de observación y recogida y análisis del conjunto de datos más relevantes del proceso de enseñanza/aprendizaje.

• Una vez efectuada la evaluación, si se confirma la sospecha de TDAH, se informará a los padres y, si es necesario, se les recomendará que consulten a un profesional médico con experiencia en TDAH para que confirme el diagnóstico.

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